潮新闻客户端 记者 王金帅 通讯员 琚馨妍
“在家我静不下心来学习，就去线上自习室和大家一起学习。对于自律性比较差的人来说，大家一起在线上学习，可以相互促进。”浙江传媒学院研二的学生小辣（化名）这个暑假的学习任务，都在一款主打陪伴学习的APP上进行，她给记者展示了她们的“线上自习小教室”，“学习搭子”们的学习时间、学习内容都可以看到。
“线上自习室更节约时间吧，也不用考虑别人影响自己，我更喜欢线上自习室。”小辣说。
和小辣一样喜欢“在线一起学习”的还有浙江某大学中文系研一的珊珊（化名），相对于自习室，她更喜欢去社交平台上的“直播自习室”，博主开学习直播，然后大家一起进入学习模式。
此外，还有线上陪读视频、线上学习讲解直播室等等，多数是免费的，也会有一些收费的线上陪伴学习直播。对如今的大学生来说，除了学校的图书馆、自习教室，多了很多可以选择的“学习场景”。
直播间截图
线上直播激发“紧迫感”
“e人”更喜欢“直播自习室”
在网络如此普及的当下，象牙塔里的大学生们也有了更多获取知识、精进学习的途径和模式。
寝室里太吵看不进去专业书？图书馆抢不到自习座位？在家里学习没有氛围？……这些会令大学生们苦恼的问题，现在都逐渐由线上的各种类型的“自习室”和APP应用解决了，数量最多的或许是社交媒体上由素人博主们开设的“直播自习室”。
“我是在B站的直播自习室里学习的，直播间里大家都静音，但可以看到大家的书桌，或者做题的状态。每次我分心了，或者想偷懒不学的时候，看到大家还在埋头苦读，我就会生出一种紧迫感，别人都还在啃，我怎么可以停下，这种念头一出现，我就可以让自己重回学习的状态。”珊珊告诉记者。
此前一段时间，她在紧张准备考研，每天会去比较熟悉的博主直播间里打卡学习，一个直播间里20个同学在线学习，“无声的陪伴，无声的鞭策吧，反正对我来说这种形式是很管用的。”珊珊说。
珊珊不喜欢去那种讲课、分享知识的直播间，“有些博主讲的东西我不感兴趣，或者我觉得人设塑造的成分比较多，我会觉得不真实，去静音的直播间里，实际上就像在学校的自习室差不多，有接地气的感觉，又比较自由，不会打扰到别人。”
珊珊说自己是个“e人”，在人群里可以“吸收能量”，紧张的备考期间也希望在一个人多的环境的进行，哪怕“彼此不说话不交流，存在就是一种分享”。
和珊珊不同，浙江工业大学国际中文教育专业研二的学生李欢表示自己是个“i人”，对于直播学习要开摄像头“接受不了一点”。她说：“线上自习室和直播自习室的区别在于，我不用眼睛一直盯着别人的学习过程来控制自己玩手机，我甚至觉得直播学习的作秀、表演程度比较高。”
李欢告诉记者，她曾去过一些直播自习室，博主就一直在抄写书本上的内容，或者抄写一些英语单词，“不像是真正在考研、考公这样的，我觉得不是很真实，对我的学习也没有帮助。”
李欢说，在线上一起学习，也希望是可以一起建立联系的“学习搭子”，互相监督，每天报备各自完成的任务，也可以分享学习的心得、交流考试的趋势等等。“我现在已经不去学校的自习室了，我觉得我自制力、独立性挺不错的，这样的线上自习室就很好，也不会被外界打扰。”李欢说。
浙江工业大学图书馆自习室
既是“博主”也是学生
开直播间学习是为了找同伴而不是做生意
有人在直播间里跟着博主学习，大多数博主本身也是在备考的大学生，小羊（化名）就是其中之一。
小羊刚刚大学毕业，目前正在准备考公，而她的弟弟在准备考研，一开始小羊开直播间是为了和弟弟一起互相监督、高效学习。
“因为自己备考时总容易摆烂，一个人学久了会焦虑、没动力。所以想开直播督促自己学习：一方面公开学习倒逼自己专注，另一方面也给同样在备考的人一个一起学习的平台，让备考的人觉得不是一个人在奋斗，也会不自觉中更坚持。”小羊说。
但直播间开起来之后，发现吸引到了许多也在考研、考公的小伙伴，目前，小羊的直播间每天平均能够稳定在20人左右。
“都是奔着沉浸式学习来的。”小羊告诉记者：“参与直播连麦的观众比较年轻，主要集中在十几岁至三十几岁，学生党和刚毕业的上班族居多。由于在暑假期间，会有很多小初高学生进来学习，当然主力军还是考公、考研、考编、考教资的同学，连麦都是埋头学习，氛围特别好。”
在小羊直播间“蹲”久了，小羊也累计了一波忠实的“学习粉”，不仅蹲小羊开播，还监督小羊学习。“我觉得我开了这个陪伴学习的直播，对自己的学习很有帮助，和自己埋头学习有很大区别。”小羊说，“陪伴学习对我来说是个双向约束，人都是有惰性的，以前学一个小时可能得刷20分钟手机，现在在镜头下，知道有观众在一起学，反而更能沉下心，而且大家也会主动监督我，很多时候觉得累了想偷个懒放松一下，会有小伙伴私信我‘姐姐什么时候直播’‘今天不直播了吗’，这种互相推着走的感觉，比独自学习效率高太多。”
一开始，也有人质疑，“陪别人学会不会导致自己学少”？小羊表示，反而不会，因为直播要保持专注，作为“博主”的她反而不敢摸鱼，也不敢“表演成一个学霸”，“我清楚且坚定自己的目标。我的目标是上岸，我相信只有成为更好的自己、只有拿到好的结果才能激励到更多的人。如果太在意形式，为了形象装样子，反而会让大家觉得不真实，毕竟大家来直播间是找一起努力的同伴，而不是看‘完美学霸表演’，是大家让我成为更自律的自己。”
记者了解到，现在社交平台上收费的直播自习室也有，甚至还有一些在直播中“上链接”售卖教辅类课程的情况。小羊表示，她的直播陪伴学习直播间不会收费，“毕竟开直播的初心是找同伴，不是做生意。”
伴学视频、“番茄钟”也在流行
专家认为“同辈之间更加惺惺相惜”
除了直播自习室、线上自习室，还有一种伴学类的视频，也收到不少大学生的欢迎。浙江某大学国际中文系的学生小智（化名）告诉记者，他性格比较“i”，不喜欢逛直播间，也不喜欢去多人在线的自习室，他喜欢自己在家里看伴学视频。
“我还是比较自律的，看伴学视频，主要是让手机开着这个视频，自己就能更好的控制玩手机的欲望了。”小智说，“而且视频会设置‘番茄钟’，学习满25分钟，可以休息5分钟，这样也能提高自己的学校效率，更好的劳逸结合。”
对于大学生们中间流行的“线上伴学”模式，浙江工业大学影视传播与新媒体研究中心副主任，副教授周琼认为，主要是契合了心理学中所说的“同伴效应”，“同伴互助有着更坚固的连接和力量，比起长辈对晚辈，前辈对后辈，同辈之间更惺惺相惜，也更容易共鸣和理解。学生们在线上找到了志趣相投的‘搭子’，学习也更有动力。”
此外，周琼表示，在传播学领域有个“互动仪式链”理论，共同的情感比如对于未来的希翼、对于困境的感同身受、对于改变的强烈动力等能带来共同的链接，进而促进共同的集体行动，“在新媒体上的分享能进一步加剧共同体的行动，激发起群体认同和连接。这或许是大学生们喜欢在直播间寻求‘共同体’的原因。”周琼说。
不过，线上的直播间、自习室种类繁多，也有不少靠标题党引流的直播间，记者在采访中发现，不少大学生都刷到过“六次考公经验分享”“上岸秘笈揭秘”这种噱头十足的直播间，进去之后有卖课的、卖文具的，要注意甄别。
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